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Le traitement des imprévus par les professeurs stagiaires de technologie en formation initiale à l'IUFM. Quels gestes d'ajustement en situation de classe ? Quelle utilisation pour leur développement professionnel ? Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université Montpellier 3, soutenue en juin 2008

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Titre :	Le traitement des imprévus par les professeurs stagiaires de technologie en formation initiale à l'IUFM. Quels gestes d'ajustement en situation de classe ? Quelle utilisation pour leur développement professionnel ? Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université Montpellier 3, soutenue en juin 2008
Auteurs :	Alain Jean ; Richard Etienne, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	[s.l.] : s.n., 2008
Format :	364 p. + 109 p. (annexes) / bibliogr.
Accompagnement :	1 cédérom [thèse]
Index. décimale :	371.1 (Formation des enseignants )
Résumé :	Dans le cadre de la formation initiale, cette recherche cible les traitements accordés aux imprévus par des enseignants novices et experts en technologie. Elle essaye de clarifier les concepts d’imprévus et d’événements, propose un triptyque modélisant les transformations opérées entre imprévus, phénomènes et événements. Les analyses proposées repèrent les gestes professionnels d’ajustement déployés pour traiter les perturbations apportées. Ces travaux sont alimentés par les modèles des gestes professionnels d’ajustement, des mondes discursifs, l’énonciation et les actes de langage. L’approche adoptée est tournée vers l’action située, l’analyse du travail, la didactique disciplinaire et la didactique professionnelle, en ayant pour but d’améliorer leur formation initiale. Les résultats montrent que les imprévus jouent un rôle important dans l’activité des enseignants de technologie.. Les analyses précisent les modalités selon lesquelles l’agir langagier de l’enseignant de technologie réalise l’ajustement de l’intention didactique à la situation imprévue et à la dynamique de la classe. Ce travail montre que les activités langagières convoquées par les enseignants au travers des gestes professionnels d’ajustement ont tendance à caractériser les novices et les experts. Il propose la notion de combinaisons de gestes d’ajustement afin de mieux saisir les stratégies développées et les ré-ajustements des prescriptions opérées dans l’action. Les analyses montrent qu’un certain nombre de gestes et de combinaisons de gestes d’ajustement semblent attachés à la discipline « technologie au collège » et aux activités proposées aux élèves.