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Espace scolaire-espace familial : quels dispositifs d'interaction ? Le cas des devoirs à la maison. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Haute-Alsace Mulhouse-Colmar, soutenue le 12 juillet 2013

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Titre :	Espace scolaire-espace familial : quels dispositifs d'interaction ? Le cas des devoirs à la maison. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Haute-Alsace Mulhouse-Colmar, soutenue le 12 juillet 2013
Auteurs :	Daniel Jecker ; Marc Weisser, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2013
Format :	705 p.
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Résumé :	Dès le CP - et jusqu'au CM2 - un écolier est susceptible de s'engager quotidiennement dans des tâches scolaires, une fois passé le temps de la classe. En étant réalisés au domicile familial dans la grande majorité des cas, les devoirs forment une catégorie de tâches scolaires dans lesquelles un élève s'engage seul ou sous la responsabilité potentielle d'autres personnes que son enseignant. Si chaque professeur justifie sa démarche pédagogique en fonction des projets qu'il s'est fixés, les directives du ministère de l'Education nationale établissent de manière claire les bénéfices que ces activités permettent d'atteindre : établir de bonnes relations et assurer une coopération de travail active entre l'école et les familles afin de contribuer à la réussite des élèves dans leurs apprentissages. En réalité, la concision de ces textes empêche les enseignants d'accéder à la connaissance d'un cadre de travail plus précis et plus structuré. En l'absence d'un tel référentiel, ni ces derniers, ni les parents d'élèves ne disposent d'une base solide d'informations sur laquelle s'appuyer pour développer cette pratique. Alors que certains chercheurs ont interrogé la pertinence de ces tâches au regard des avantages procurés sur les apprentissages scolaires de l'enfant, d'autres se sont intéressés aux bénéfices auxquels pouvait mener la réalisation des devoirs sur le plan du partenariat école-famille. Les données empiriques rassemblées ici au cours d'une enquête exploratoire antérieure ont permis, dans un premier temps, de constater qu'elle pouvait autant être une source de stress, qu'un outil au service du partenariat éducatif. La recherche-action qui fut engagée dans un second temps permit ensuite d'étudier quatre variables distinctes (communication, feedback, outil et taxonomie) - dans quatre écoles d'une même circonscription - afin d'établir et d'évaluer un catalogue de pratiques enseignantes propres à encourager, maintenir et développer la participation des parents d'élèves dans l'aide qu'ils apportent à leur enfant au moment des devoirs.