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Les interactions langagières et infra-langagières dans les situations d'enseignement-apprentissage : le cas de l'école primaire. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Caen Basse-Normandie, soutenue le 19 novembre 2012

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Titre :	Les interactions langagières et infra-langagières dans les situations d'enseignement-apprentissage : le cas de l'école primaire. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Caen Basse-Normandie, soutenue le 19 novembre 2012
Auteurs :	Houda Salam Khaled ; Thierry Piot, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	[s.l.] : s.n., 2012
Format :	251 p.
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Résumé :	Dans une situation d’enseignement-apprentissage, enseignant et élèves interagissent par le biais de la communication et des savoirs. Les interactions enseignant/élève permettent de mettre l’accent sur l’aspect interactif d’ajustement, de négociations, de transactions et de compromis permanent de la situation. La multiplicité des interactions entre enseignant et élève exige l’utilisation par l’enseignant de tous les moyens nécessaires à la réalisation des objectifs fixés. A cette fin, les enseignants procèdent par la communication langagière et infra-langagière pour que les contenus soient transmis et pour l’adaptation de l’activité fonctionnelle qui va mener à la transformation de l’information en savoir au moment de la prise de décision. Sur la base d’observations filmées et des entretiens d’autoconfrontation, l’objectif de cette recherche est de comprendre et d’expliquer le processus d’enseignement-apprentissage à partir des interactions langagières et infra-langagières.