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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | L'enseignement des questions scientifiques socialement vives dans l'enseignement agricole : quelles sont les intentions des enseignants ? (2002) |
| Auteurs : | Virginie Albe ; Laurence Simonneaux |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Aster (34) |
| Article en page(s) : | P. 131-156 |
| Note générale : | bibliogr. |
| Mots-clés: | Question Socialement Vive |
| Résumé : | Dans le cadre de la mise en place de nouveaux programmes dans les filières de l'enseignement agricole, l'enseignement scientifique doit permettre aux élèves de réfléchir à des questions de société où la science est impliquée. Il est conseillé aux enseignants de mettre en œuvre de nouvelles pratiques pédagogiques. Pour cerner les attitudes des enseignants de différentes disciplines, cette étude s'inspire de la théorie du comportement planifié (Ajzen 1991), souvent utilisée en psychologie sociale, mais dont les applications en didactique sont rares (Erten et aL 2000). Elle postule que l'intention des individus a un impact direct sur leur comportement, en l'occurrence sur les pratiques didactiques mises en œuvre. L'intention dépend de leur attitude (positive ou négative) vis-à-vis de la pratique enseignée, de leur perception des normes imposées par l'environnement (demande socio-professionnelle) et de la perception qu'ils ont de leur capacité à contrôler une telle pratique. L'analyse met en évidence des facteurs de motivation qui pourront servir de levier à la mise en place de nouvelles stratégies d'enseignement correspondant aux nouveaux programmes et des facteurs de résistance distincts selon les disciplines d'appartenance et selon l'expérience professionnelle (enseignants novices ou expérimentés). |
| En ligne : | https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2002_num_34_1_1216 |
