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France
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| Titre : | Construction de savoirs grammaticaux et conceptualisation (2016) |
| Auteurs : | Dominique Ulma |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Le français aujourd'hui (192) |
| Article en page(s) : | p. 97-106 |
| Note générale : | Bibliogr. Dans le numéro thématique : enseigner la grammaire : contenus linguistiques et enjeux didactiques. |
| Résumé : | Cet article dresse un inventaire des difficultés que rencontrent les enseignants, en particulier les enseignants novices désirant concevoir, conduire et évaluer des séances de grammaire, ou des activités mettant en œuvre des points de grammaire. L’étude analyse ces différents nœuds en identifiant les sources de blocage, à l’aide d’exemples précis. Elle révèle ainsi l’intérêt de considérer les notions grammaticales comme des concepts, au plan linguistique mais surtout didactique, en s’inspirant des travaux de B.-M. Barth et G.-D. de Salins. Elle conclut en justifiant ce travail de conceptualisation grammaticale, qui permet de rompre avec un enseignement magistral qui repose sur la seule mémorisation, n’implique pas intellectuellement l’élève et, conséquemment, ne lui permet ni un apprentissage efficace ni une réelle autonomie. |
