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| Titre : | Elèves en difficulté : dyscalculiques ? (2016) |
| Auteurs : | Michel Deruaz ; Thierry Dias |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Petit X (101) |
| Article en page(s) : | p. 7-35 |
| Résumé : | Les auteurs interrogent la légitimité du recours à l'utilisation du terme dyscalculie dans le contexte de l'enseignement des mathématiques au lycée. En parcourant une étude de cas menée dans le contexte d'appui individuel pour une élève signalée en difficulté, ils présentent les étayages utilisés permettant de relativiser la notion de troubles des apprentissages en mathématiques. Ils montrent également comment des entretiens de type métacognitifs permettent de mieux repérer les causes des difficultés en ancrant leurs propos sur des repères didactiques. |
