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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | Repères historico-critiques de l'évolution des curricula prescrits de l'Enseignement Agricole et de l'Education Nationale : le cas de l'éducation au développement durable (2013) |
| Auteurs : | Nina Asloum ; Faouzia Kalali |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Penser l'éducation (H.S. 2013) |
| Article en page(s) : | p. 449-466 |
| Note générale : | bibliogr. ; tabl. |
| Résumé : | L'introduction et la généralisation, d'abord en 2004, de l'éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD), puis de l'éducation au développement durable (EDD), est à l'origine d'une modification importante du curriculum prescrit. Le développement durable inaugure une relation étroite entre le politique et l'éducatif tant à l'échelle internationale qu'au niveau des divers systèmes éducatifs nationaux. Les textes officiels relatifs à l’Éducation au développement durable sont porteurs de toutes les tensions, de tous les enjeux d'une politique éducative. L'analyse diachronique des textes internationaux, nationaux et prescriptifs permettent de mettre en évidence des changements importants, mais inachevés. Au fil des trois vagues de généralisation, l'intégration du développement durable s'est faite en appui sur des dimensions éthique, puis politique. Une clarification épistémologique est encore à attendre. |
