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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | Numéro thématique : Territorialisation des politiques éducatives et multiplicité des espaces de socialisation : vers un nouveau paradigme ? (2018) |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Les Sciences de l'éducation pour l'Ere nouvelle (Vol. 51 n° 1) |
| Article en page(s) : | 136 p. |
| Résumé : |
La place de plus en plus grande accordée au « territoire » est une des tendances lourdes qui marquent l’évolution des politiques éducatives ces dernières décennies, tant à l’échelle hexagonale qu’internationale (Rey, 2013) Derrière des enjeux d’apparence purement gestionnaires ou technocratiques, cette évolution pourrait bien, cependant, introduire un déplacement de perspective considérable dans la façon dont nos sociétés conçoivent l’éducation. Celle-ci s’est historiquement constituée comme objet politique en référence à un « centre » abstrait, impersonnel, « objectif », identifié tour à tour à la Raison ou à la Nation, qui conduisait à la dégager de son contexte local, territorial et concret. Assiste-t-on, dans ces circonstances, à l’émergence d’un nouveau « paradigme éducatif » ? Les réformes récentes, relatives par exemple, en France, à l’aménagement des rythmes scolaires ou à la mise en place de « projets éducatifs de territoire », aboutissent-elles, dans les faits comme dans les orientations portées par les acteurs, à une redéfinition des contours, des frontières et des finalités de l’action éducative portée par l’école ?
Numéro entièrement consacré à ces questions. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2018-1.htm |
