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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | Construire la collaboration école-famille dans le contexte des troubles du développement et des apprentissages (2016) |
| Auteurs : | Céline Clément |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (143) |
| Article en page(s) : | p. 375-485 |
| Note générale : | bibliogr. |
| Résumé : | Précise ce qu'on entend par liens école-famille ou famille-école, et apporte des éléments permettant de mieux comprendre les effets de ces liens sur l'enfant, sa famille et les équipes éducatives et pédagogiques. Propose ds pistes concrètes sur la façon dont ces liens peuvent être renforcés. |
| Note de contenu : | Sommaire : L’approche écosystémique pour une meilleure compréhension des défis de l’inclusion scolaire des élèves ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme (É. CAPPE & É. BOUJUT) ; Rôle de la collaboration famille-école dans l’explication des difficultés de comportement des enfants de maternelle (A. SAVARD et al.) ; L’influence des attentes des enseignants et des parents d’enfants avec autisme sur leur collaboration et l’action didactique en milieu ordinaire de scolarisation (H. HAYEK & P. PLANCHE) ; Le sentiment de compétence des mères et des pères : un concept au service des relations école-famille (Y. TAZOUTI & A. JARLÉGAN) ; Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l’école pour favoriser la scolarisation de l’enfant ayant un trouble de déficit d’attention/hyperactivité ? (MASSE et al.) ; Accompagner les enseignants pour soutenir la participation de parents immigrants dans la réussite éducative de leur enfant ayant une dysphasie (C. CHATENOUD, F. BEAUREGARD & V. DOUCET). |
