Bienvenue dans la bibliothèque de l'ENSFEA.
Vous pouvez consulter l'ensemble des références bibliographiques du catalogue en interrogeant le moteur de recherche.
Les usagers inscrits, possédant une carte de lecteur, peuvent accéder à leur compte et aux services rattachés : réservations, suivi des prêts, suggestions d'achats.
Accueil
Sélection de la langue
Adresse
Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
contact
| Titre : | Dossier : En 2013, un parcours de soin structuré des troubles des apprentissages : quels enjeux ? quels principes ? quelles questions ? quelques exemples pratiques (2013) |
| Auteurs : | Catherine Billard, Directeur de publication |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (125) |
| Article en page(s) : | p. 351-459 |
| Résumé : | Une démarche diagnostique continue partant de la prévention à l’école et offrant une réponse de soins organisée en trois niveaux calés sur la sévérité des difficultés, doit s’asseoir sur une actualisation des recommandations de la Haute Autorité de Santé. L’évaluation des bénéfices chez l’enfant de chacune de ces étapes conduit au passage d’une étape à l’autre selon les besoins des enfants. Pour lutter contre la dégradation du niveau scolaire, il faut mettre en place la pratique systématique d’une réponse préventive pédagogique, là où les besoins sont criants et dans les domaines où les outils ayant prouvé leur efficacité existent (comme la conscience phonologique, le déchiffrement et la compréhension). |
| Note de contenu : | Au sommaire notamment : Introduction : En 2013, un parcours structuré de soins pour les troubles des Apprentissages : quelle histoire, quels acquits et quelles limites, quelles améliorations ? (C. BILLARD) ; La Pédagogie préventive à l’école, les avancées actuelles et à venir (L. CROS) ; Entre la pédagogie et les soins : Le rôle du médecin scolaire (J.M. URCUN) ; Comment gérer l’affluence des consultations des troubles des apprentissages en service spécialisé ? Propositions pour un parcours de soins gradué (B. CHEVALLIER) ; Les centres référents sur les troubles des apprentissages : neuropédiatre ou pédopsychiatres… ou neuropédiatre et pédopsychiatres (F. DELTEIL, J. CHAMBRY)) ; Troubles du langage et des apprentissages : la structuration de centres de compétences en région Midi-Pyrénées (T.N WILLIG, J.C. SEMET, et al.) ; Un dispositif de soin dédié aux enfants présentant un trouble des apprentissages au sein d'un CMPP (C. LERNOUT, J. CLERE) ; Ces professionnels difficilement accessibles (neuropsychologue, ergothérapeute, rééducateur en calcul) (C. GALBIATTI, A. MIRASSOU, S. IANNUZZI) ; Les parents, acteurs du parcours de soins de leur enfant (C. AUCHE-LE MAGNY). |
