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| Titre : | L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques (2019) |
| Auteurs : | Thomas Barrier ; Viviane Durand-Guerrier ; Zoé Mesnil |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education & didactique (Vol. 13 n° 1) |
| Article en page(s) : | p. 61-81 |
| Résumé : | Dans cet article, les auteurs montrent comment une prise en charge explicite des questions de logique, et en particulier des questions de quantification, est susceptible de contribuer aux analyses didactiques en mathématiques. Ils s'intéressent tout d'abord aux processus de conceptualisation avant de se focaliser plus spécifiquement sur les énoncés et leur signification, puis sur les situations de validation. Pour cela, ils se sont appuyés sur divers travaux francophones. Ils ont cherché à mettre en évidence la cohérence d'ensemble et la complémentarité de ces approches. Les analyses sont illustrées dans le contexte de l'enseignement secondaire français, incluant les transitions école-collège et lycée-université. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-education-et-didactique-2019-1-page-61.htm?contenu=article |
