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Variation des croyances sur soi des élèves : une analyse des métaperceptions d'élèves inspirées par la catégorisation enseignante. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université Toulouse 2, soutenue le 22 juin 2018

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Titre :	Variation des croyances sur soi des élèves : une analyse des métaperceptions d'élèves inspirées par la catégorisation enseignante. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université Toulouse 2, soutenue le 22 juin 2018
Auteurs :	Stephen Gagnepain ; Yvan Abernot, Directeur de thèse ; Hélène Veyrac, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2018
Format :	266 p. + annexes / Bibliogr.
Note générale :	Ecole doctorale CLESCO - Comportement, Langages, Education, Socialisation, Cognition, UMR EFTS - Education, Formation, Travail, Savoirs.
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Résumé :	u’est-ce que cet enseignant pense de moi ? Ce questionnement constitue le point de départ d’une recherche singulière dans le domaine des sciences de l’éducation. Celle-ci propose de caractériser la manière dont les croyances sur soi des élèves varient suite à la présentation d’informations sur les croyances de l’enseignant. Elle s’appuie pour cela sur les apports de la littérature relatifs aux croyances en milieu scolaire et aux métaperceptions (c.-à-d. aux croyances qui renvoient à la manière dont un individu imagine être perçu par un tiers). La revue de la littérature conduit à s’interroger sur l’influence que la présentation d’informations rattachées à la catégorisation enseignante peut avoir sur les autocatégorisations et métaperceptions des élèves.