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| Titre : | Savoirs et conflits de savoirs en éducation à l’environnement et au développement durable : le cas des dispositifs éco-orientés UNESCO (2019) |
| Auteurs : | Angela Barthes ; Ouidad Tebbaa |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education relative à l'environnement : regards - recherches - réflexions (Vol. 15 n° 1) |
| Mots-clés: | Éducation au Développement Durable (EDD) |
| Résumé : | Il existe plusieurs façons d’analyser les jeux d’acteurs qui sous-tendent des enjeux de reconfigurations politiques locales, en référence à de nombreux travaux de géographes ou d’anthropologues. Les auteures font l’hypothèse que les jeux de pouvoirs peuvent être analysés par l’intermédiaire des savoirs en jeu, la façon dont ils sont hiérarchisés puis transmis entre autres par l’éducation. Elles mobilisent les méthodes curriculaires et d’analyses de transmission des savoirs telles qu’elles sont abordées habituellement par les sciences de l’éducation (Barthes et Alpe, 2016) et les adaptent aux contextes du développement des territoires européens et nord-africains, ici dans le cadre des dispositifs éco-orientés des Géoparcs mondiaux UNESCO. Autrement dit, il s’agit d’analyser les trajectoires des savoirs tels qu’ils se formalisent dans les milieux d’éducation, et cela permet de saisir ce qui se joue dans les restructurations des relations de pouvoir local lors de la structuration d’un dispositif, ici le Géoparc mondial UNESCO. |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/ere/3657 |
