"Enseigner à produire autrement" en baccalauréat... Catalogue en ligne

Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole

Aide

Se connecter

Bienvenue dans la bibliothèque de l'ENSFEA. Vous pouvez consulter l'ensemble des références bibliographiques du catalogue en interrogeant le moteur de recherche. Les usagers inscrits, possédant une carte de lecteur, peuvent accéder à leur compte et aux services rattachés : réservations, suivi des prêts, suggestions d'achats.

Accueil

Adresse

Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole
2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
contact

Ajouter au panier

Titre :	"Enseigner à produire autrement" en baccalauréat professionnel, entre empêchements et puissance d'agir : le cas du baccalauréat professionnel CGEA (Conduite et gestion de l'entreprise agricole) dans le cadre du Projet agroécologique pour la France. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Bourgogne Franche-Comté, soutenue le 10 décembre 2019
Auteurs :	Isabelle Gaborieau ; Patrick Mayen, Directeur de thèse
Type de document :	document électronique
Année de publication :	2019
Format :	531 p.
Index. décimale :	373.68 (Enseignement agricole )
Résumé :	L’accompagnement de la transition agro-écologique fait l’objet, dans l’Enseignement agricole, du projet stratégique « Enseigner à produire autrement » (EPA) qui vise à mettre en cohérence les finalités (produire autrement) et les moyens d’y arriver (enseigner autrement pour produire autrement). L’objet de cette recherche vise, par l’analyse de l’activité d’enseignants, à mieux comprendre les difficultés rencontrées par les équipes pédagogiques à se saisir de cette prescription, empêchements mais aussi réussites et ce, dans le cadre d'un diplôme emblématique de l’enseignement agricole, le baccalauréat professionnel «Conduite et gestion de l’entreprise agricole» (CGEA). Cette thèse vise, dans un premier temps, à formaliser l’environnement idéel et prescriptif de l’enseignement agricole comme composante agissante des situations avec lesquelles les enseignants doivent faire. Pour mieux comprendre ce que recouvre EPA, elle cherche à mieux circonscrire l’objet «transition agro-écologique» et à préciser les questions qu’il pose à l’enseignement. Cette enquête a permis de mieux définir ce que serait la «puissance d’agir des futurs agriculteurs dans une perspective agro-écologique» ainsi que quelques principes d’action pour son développement.
En ligne :	http://www.theses.fr/2019UBFCH045/document