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| Titre : | Les visions de la formation professionnelle renvoyées par les intitulés des UE/EC des maquettes de masters MEEF PLC SVT : analyse lexicale exploratoire (2021) |
| Auteurs : | Magali Fuchs-Gallezot |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | RDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies (23) |
| Article en page(s) : | p. 77-108 |
| Résumé : |
Cette contribution se propose de caractériser par une première approche exploratoire, compréhensive et analytico-descriptive les programmes de formation des enseignants français de sciences de la vie et de la Terre (SVT) (curriculum prescrit) tels qu’ils se donnent à voir dans 23 des 27 maquettes universitaires élaborées lors de la dernière réforme en 2013. L’analyse lexicométrique menée par le logiciel ALCESTE de l’ensemble des maquettes de première (M1) et seconde (M2) année de master permet de repérer différentes classes caractérisées par différents « mondes lexicaux » qui structurent différents discours sur la formation porteurs de différentes visions. Prises ensemble, les maquettes de master « Métier de l’Éducation, de l’Enseignement et de la Formation » destiné aux professeurs de lycée et collège de SVT (MEEF PLC SVT) véhiculent des discours sur différents aspects de la formation, qui traduisent une certaine diversité de prise en charge des cinq blocs de compétences donnés comme repère à leur élaboration. Cette étude propose ainsi un premier état des lieux de la manière dont l’ensemble des ESPE s’est saisi du cadrage national de la formation et quelles sont les visions de formation globalement retenues pour décliner ce cadrage.
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| En ligne : | https://journals.openedition.org/rdst/3725 |
