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France
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| Titre : | Enseigner l’épistémologie de la géographie : regards réflexifs sur nos récits disciplinaires (2022) |
| Auteurs : | Laura Péaud ; Camille Vergnaud ; Camille Noûs |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | L'Information géographique (Vol. 86 n° 2) |
| Article en page(s) : | p. 34-53 |
| Résumé : | À travers cet article, les auteurs proposent un regard épistémologique non sur un pan de la géographie, mais sur l’enseignement de la discipline. À partir de deux situations d’enseignement de l’épistémologie de la géographie, l’un à un public de L3 Histoire, l’autre à une promotion de Master MEEF, ils se sont confrontés aux récits de la discipline. L'article revient d’abord sur les convictions épistémologiques qui ont guidé des choix didactiques, qui décident de souligner les modalités de productions matérielles et institutionnelles du savoir géographique. Puis les auteurs reviennent sur les choix pédagogiques qui ont tenté de mettre en œuvre ces convictions, en particulier au travers des outils proposés par les pédagogies actives. Enfin, dans un retour sur la discipline, ils interrogent ce que ces choix épistémologiques, didactiques et pédagogiques disent de ce qu’est – pour eux – « la » géographie. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-l-information-geographique-2022-2-page-34.htm |
