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31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | Mieux articuler ses croyances et ses pratiques en matière d’inclusion grâce au soutien d’un dispositif ULIS : perspectives et limites (2021) |
| Auteurs : | Olivier Kheroufi-Andriot |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Phronesis (Vol. 10 n° 2-3) |
| Article en page(s) : | P. 239-258 |
| Résumé : | Présente les résultats d'une enquête de terrain qui aide à mieux comprendre comment et pourquoi le soutien dont bénéficie une enseignante du second degré de l’enseignement français, lui permet d’aligner ses croyances et ses pratiques en matière d’inclusion. Les résultats qui prennent appui sur l’articulation de trois approches théoriques (analyse pluridisciplinaire des situations de travail, clinique de l’activité et ergonomie constructive) permettent, dans le contexte de cette étude de cas, de mieux comprendre la construction d’un lien entre croyances et pratiques, mais questionne pour autant le soutien apporté par le dispositif ULIS en vue d’une inscription des enseignants français dans le paradigme inclusif. |
| En ligne : | https://id.erudit.org/iderudit/1081794ar |
