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31326 Castanet Tolosan
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| Titre : | Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie (2022) |
| Auteurs : | François-Xavier Beuve |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education & didactique (Vol. 16 n° 2) |
| Article en page(s) : | p. 53-80 |
| Résumé : | Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation, la recherche présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, l'auteur propose de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, il montre l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-education-et-didactique-2022-2-page-53.htm |
