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| Titre : | Savoirs interprétatifs et arts plastiques, une approche plasticienne : du travail enseignant a l’activité des élèves (2023) |
| Auteurs : | Caroline Melis |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Spirale (71) |
| Article en page(s) : | p. 81-93 |
| Langues: | Français |
| Résumé : | L'auteure s'intéresse à la mise en œuvre par les enseignants de situations didactiques issues de l’activité de renormalisation des prescriptions en Arts Plastiques par les acteurs polyvalents que sont les professeurs des écoles. Elle propose de questionner le rapport entre activités de production et de réception dans la progression d’acquisitions de savoirs interprétatifs en interrogeant le voir-comme défini par Wittgenstein (1953) des enseignants polyvalents. En analysant deux propositions didactiques, elle s'intéresse au travail de construction de situations de transmission de savoirs ainsi qu’à l’activité des élèves telle qu’imaginée par les professeurs des écoles. Elle expose comment une activité permettant l’acquisition de savoirs interprétatifs donnant accès aux œuvres trouve pleinement sa place dans la praxis des élèves. Elle analyse ainsi comment la posture d’étayage auprès des enseignants peut faciliter l’existence d’un arrière-plan commun entre le faire plastique des élèves et le faire didactique des professeurs. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2023-1-page-81.htm |
