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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
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| Titre : | Les émotions et le rapport au savoir de l’élève (2022) |
| Auteurs : | Gaëlle Espinosa ; Visioli, Jérôme |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Administration et éducation (2022/4) |
| Article en page(s) : | p. 49-56 |
| Résumé : | Cet article débute sur l’idée que les émotions à l’École sont à prendre en considération dans les registres tant pédagogiques que didactiques. Les auteurs pointent ainsi l’enjeu de ne pas sous-estimer l’importance des émotions dans les apprentissages scolaires et de porter attention, à la fois, aux troubles émotionnels et à la peur d’apprendre, au « plaisir d’apprendre » et à « la saveur des savoirs » (Astolfi, 2008). Ils abordent ensuite la question des émotions, et de leur rôle, dans le rapport au savoir des élèves, s'interrogent sur le rapport émotionnel au savoir de l’élève et soulignent la pertinence de prendre en compte les émotions de l’élève dans son rapport au savoir. Ils concluent, d’une part, en évoquant l’enseignant et son rapport au savoir et, d’autre part, en formulant des principes invitant les enseignants à mieux prendre en compte, au sein de la classe, la question des émotions dans le rapport au savoir de l’élève. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2022-4-page-49.htm |
