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371 Organisation des systèmes d'enseignement et de formation
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Ce film présente le déroulement d'un dispositif d'individualisation en formation continue. Une première partie montre les différentes étapes telles que les stagiaires et les formateurs les vivent : le positionnement au sein de la semaine d'accue[...]texte imprimé
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Michel Jolland, Directeur de publication ; Hervé Savy, Directeur de publication | Dijon : INPSA - Institut National de Promotion Supérieure Agricole | 1989
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L'auteur passe au crible neuf mythes ou réalités pédagogiques contemporaines. Il dresse un bilan des travaux scientifiques et ouvre des pistes pour l'action en classe.
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Une présentation des différentes facettes des pratiques et des discours à propos de l'inversion pédagogique. L'impact sur l'organisation du travail de l'élève, la conduite de la classe, l'importance du numérique ainsi que l'influence de cette mé[...]texte imprimé
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Deux professeurs explorent les aspects du jeu exploitable en classe. Leur réflexion alimente le débat sur l'intérêt des méthodes ludiques en milieu éducatif qui permettent aux élèves de profiter d'une nouvelle dynamique et d'acquérir les connais[...]texte imprimé
Analyses comparatives des connaissances et compétences des étudiants de différents pays, ainsi que des différents facteurs pouvant influencer les performances. Premiers résultats de PISA (Programme for International Student Assessment). Evaluati[...]texte imprimé
Isabelle Bordallo ; Alain Campse ; Jean-Paul Ginestet ; Stéphane Planchand | TOULOUSE : CRDP MIDI-PYRENEES | Transverses | 1993Lire et écrire des textes, écouter et prendre des notes, transposer des données, comprendre des consignes... autant de compétences que l'élève aura à mettre en œuvre tout au long de sa scolarité. Ce document propose des expériences menées avec d[...]texte imprimé
CRDP PICARDIE | AMIENS : CRDP PICARDIE | Outils pour un enseignement modulaire en classe de seconde | 1992Quatre professeurs d'Amiens ont expérimenté la mise en place de trois modules : méthodologique sur l'auto-documentation et la prise de notes, de raisonnement par hypothèses et déductions, de lecture et raisonnement. Cette pédagogie permet aux él[...]texte imprimé
Le rapport se situe dans la problématique générale de l'évaluation des acquis des élèves. Conçue comme une réflexion de fond, cette étude s'ouvre sur une comparaison avec certains pays. Elle propose ensuite une synthèse et un commentaire des évo[...]texte imprimé
Françoise Kempf, Directeur de publication ; François Buret ; Annie Buret | Paris : Hachette Littératures | L'ECHAPPEE BELLE | 1979
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En 1818, Joseph Jacotot (1770-1840), révolutionnaire exilé et lecteur de littérature française à l'Université de Louvain, fait apprendre le français à des étudiants flamands sans leur donner aucune leçon. Il réalise qu'on peut apprendre seul et [...]texte imprimé
Alain Séré ; Alain-Marie Bassy ; Inspection Générale de l’Administration de l’Education Nationale et de la Recherche | Paris : Ministère de l'Education nationale | 2010Ce rapport sur le manuel scolaire à l'heure du numérique recense observations et recherches, restitue et analyse les usages, confronte les perceptions de lycéens et d'inspections générales, invite à une réflexion sur les finalités du manuel. Il [...]texte imprimé
Qu'est-ce qu'un manuel scolaire? Quels en sont les fonctions et le statut ? En abordant ce problème, l'auteur rend compte d'une longue tradition éditoriale et pédagogique et ouvre sur les perspectives qui s'offrent à ces livres pas vraiment comm[...]
