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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | La formation de la pensée critique revisitée par l’approche historico-culturelle |
| Titre de série : | Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky, Vol.5 n°1 |
| Auteurs : | Nathalie Panissal ; Marie-Claude Bernard |
| Type de document : | document électronique |
| Editeur : | Québec : Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), 2021 |
| Format : | 17 p. / Bibliogr. |
| Index. décimale : | 50-59:37.02 (Didactique des sciences en général) |
| Mots-clés: | Question Socialement Vive |
| Résumé : | Dans un monde problématique, expertise scientifique incluse, les citoyens et citoyennes sont confrontés à de multiples difficultés auxquelles ils doivent faire face en mobilisant leur vigilance critique. Cet article répond à l’appel à la formation critique en présentant deux paradigmes. Premièrement celui qui a cherché à caractériser la pensée critique en identifiant les processus cognitifs impliqués. Trois angles théoriques y sont abordés : psychologique, philosophique et éducatif. Deuxièmement, le paradigme éducatif issu de l’approche historico-culturelle examine la proposition d’une pensée critique revisitée. Après avoir brossé les lignes de l’approche historico-culturelle, des propositions éducatives situées dans ce sillon seront présentées : les démarches d’enquête, des démarches de terrain dans l’apprentissage situé et en contexte, et l’apprentissage expansif. Au lieu de mettre l’emphase sur l’entrainement à la résolution de problèmes en convoquant des processus cognitifs assimilés à une «boîte à outil» individuelle, ces propositions permettent un regard sur la formation d’une pensée critique socialement ancrée apte à embrasser les problèmes complexes et inédits du monde actuel. |
| En ligne : | https://revues.ulaval.ca/ojs/index.php/RIC/article/view/41067/282 |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire | |||||
