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Un rapport au numérique ambivalent au cœur du processus d’appropriation en FAD : analyse technologique et didactique clinique dans un dispositif innovant. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Toulouse Jean Jaurès, soutenue le 27 novembre 2023

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Titre :	Un rapport au numérique ambivalent au cœur du processus d’appropriation en FAD : analyse technologique et didactique clinique dans un dispositif innovant. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université de Toulouse Jean Jaurès, soutenue le 27 novembre 2023
Auteurs :	Hassen Ben Rebah ; Marie-France Combis-Carnus, Directeur de thèse ; Nathalie Carminatti, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2023
Format :	2 vol. (443 p. + 411 p. d'annexes) / Bibliogr. ; tabl. ; fig.
Note générale :	Ecole doctorale CLESCO : Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition ; Unité de recherche Education, Formation, Travail, Savoirs - EFTS
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Mots-clés:	Environnement numérique d'apprentissage
Résumé :	L’institution universitaire a connu depuis quelques dizaines d’années une évolution accélérée marquée essentiellement par l’intégration des TIC dans les pratiques d’enseignement et de formation. Le recours aux nouvelles technologies a donné naissance à un nouveau mode d’apprentissage connu sous le nom de formation à distance (FAD). Dès son apparition avec la diffusion du réseau internet, la FAD s'est basée sur l’utilisation des outils informatiques pour faciliter l’apprentissage et l’échange de l’information. Par la suite et afin d’optimiser les pratiques d’enseignement - apprentissage, les universités ont mis à la disposition de leurs étudiants ce qu’on appelle les Environnements Numériques d’Apprentissage (ENA). Cependant, selon plusieurs chercheurs, ces plateformes sont devenues un monde clos, rigide et déconnecté des expériences d’apprentissage quotidiennes qui peuvent être vécues par l’étudiant via les contacts avec ses pairs ou à travers ses recherches sur le web. Ce constat a conduit à l’émergence du concept d’Environnement Personnel d’Apprentissage (EPA) qui tente de répondre aux limites des ENA centrés de plus en plus sur l’enseignant. Dans cette thèse et au regard des caractéristiques de ces deux environnements, l'auteur propose d’aménager le milieu institutionnel par l’intégration d’un GÉNérateur d'eSpace PRivé de Travail (GENeSPRIT) permettant aux étudiants de créer et de gérer leur propre EPA sous la forme d’un tableau de bord dynamique intégré à l’interface institutionnelle de formation. Cette ingénierie crée un contexte favorable à l’observation et l’analyse des activités de quatre étudiantes aux profils contrastés et inscrites dans un master MEEF hybride de la mention Pratiques et Ingénieries de Formation à l’ESPE Toulouse Midi-Pyrénées. L’ancrage de la recherche dans le champ épistémologique de la didactique clinique et sa théorie du Sujet pris dans le didactique permet, au cas par cas, de suivre le fil du Savoir à travers la logique singulière du sujet apprenant et de repérer l’influence de cette ingénierie articulant ces deux types d’environnements numériques sur les pratiques d’apprentissage.