Bienvenue dans la bibliothèque de l'ENSFEA.
Vous pouvez consulter l'ensemble des références bibliographiques du catalogue en interrogeant le moteur de recherche.
Les usagers inscrits, possédant une carte de lecteur, peuvent accéder à leur compte et aux services rattachés : réservations, suivi des prêts, suggestions d'achats.
Accueil
Sélection de la langue
Adresse
Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
contact
| Titre : | Pour une écologie temporelle des dispositifs hybridés de formation professionnalisante (2024) |
| Auteurs : | Bruno Grave |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Phronesis (Vol. 13 n° 4) |
| Article en page(s) : | p. 41-55 |
| Résumé : | Les progrès de la formation à distance et de l’ingénierie numérique ont fait apparaître, depuis une quinzaine d’années, des dispositifs dits « hybridés » alternant, pour les acteurs, différentes modalités : présentielles, distancielles, individuelles, collectives, synchrones ou asynchrones. cette étude, menée auprès d’acteurs impliqués dans cinq dispositifs hybridés de formation didactique d’enseignants débutants, étudie en quoi l’efficience et l’efficacité de tels dispositifs hybridés résultent de la synchronisation de rythmicités subies, construites ou à créer. Ces rythmicités ainsi créées confèrent-elles à l’ensemble une forme d’écologie temporelle visant, pour les enseignants débutants à équilibrer d’une part, les temps et les rythmes contraints du parcours et, d’autre part, les temps et les rythmes construits et conquis par les participants eux-mêmes ? L’analyse d’entretiens avec les concepteurs et les usagers permettent un début de caractérisation de trois idéaux-types de stagiaires-usagers du dispositif et d’avancer l’hypothèse d’une recherche d’eurythmie par ces derniers, régulatrice de leurs représentations, conduites et activités vis-à-vis du dispositif. |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-4-page-41?lang=fr |
