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| Titre : | Pédagogie de la vulnérabilité et compétence éthique (2025) |
| Auteurs : | Christophe Point |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Spirale (75) |
| Article en page(s) : | p. 121-132 |
| Résumé : | Aborder en classe les sujets sensibles qui rendent vulnérables les élèves et les enseignants n’est pas facile. Ces sujets relatifs à l’identité, la sexualité, aux discriminations, etc. mettent à l’épreuve le développement de la compétence éthique des élèves, notamment par notre tendance à moraliser et éteindre les discussions sur ces sujets. C’est pourquoi une pédagogie de la vulnérabilité doit appréhender ce problème pour éviter de se retrouver limitée à des discussions extérieures à ces sujets. À l’inverse, nous nous proposons ici de déployer la complexité de cette compétence éthique, avec l’aide du cadre théorique de la philosophie pragmatiste de l’éducation, à la fois pour éviter la moralisation des sujets sensibles, et en même temps pour outiller davantage une pédagogie de la vulnérabilité de plus en plus réclamée par les personnes enseignantes de nos jours. |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2025-1-page-121?lang=fr |
