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| Titre : | Un outillage conceptuel pour approcher, évaluer et développer les dispositifs de formation (2025) |
| Auteurs : | Gilles Leclercq |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Savoirs (67) |
| Article en page(s) : | p. 103-119 |
| Résumé : | L’idée de démarche dispositive n’est pas nouvelle. Elle rencontre les préoccupations d’une communauté de chercheurs qui entrent dans l’activité de recherche en éducation par l’activité. Cette contribution s’inscrit dans un mouvement d’ensemble, mais elle porte sur un enjeu particulier puisqu’il s’agit de répondre à cette question : comment et pourquoi évaluer un dispositif de formation ? Deux étapes la structurent : approcher un dispositif dans la perspective de l’évaluer et l’évaluer pour contribuer à son développement. Cette démarche peut être décrite comme l’activation d’un dialogue qui s’efforce d’appréhender et de débrider un état de création dispositive. Elle promeut ce que Barbier (2001) appelle une recherche en intelligibilité et invite à constituer un champ de pratique en champ de recherche. C’est l’état d’un outillage conceptuel en janvier 2024 qui est présenté dans ce texte. Il est extrait d’expériences qui, toutes, relèvent de la formation d’adultes et de jeunes adultes. |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-savoirs-2025-1-page-103?lang=fr |
