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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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| Titre : | Numéro thématique : Les enseignants et l'hybridation des savoirs (2025) |
| Auteurs : | Benoît Bunnik ; Denis Dessagne ; Stéphanie Maffre |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Spirale (76) |
| Article en page(s) : | 200 p. |
| Résumé : | Numéro consacré à l'hybridation des savoirs. Le champ d’action et les activités des enseignants se sont transformés pour répondre aux enjeux de notre monde contemporain, aux attentes sociales et aux prescriptions institutionnelles. À la fois combinaison, hiérarchisation, métissage (Ruby, 2019), l’hybridation peut être définie comme un processus d’enchevêtrement de savoirs de référence qui génère de la complexité (Bédouret et al., 2018) et, par-là, crée des passerelles entre les disciplines (Dogan et al., 1991). Mais ce terme peut aussi renvoyer à l’hybridation des savoirs pédagogiques et des pratiques d’enseignement-apprentissage, plus ou moins instrumentées par les outils numériques, qui engagent à articuler des modalités d’enseignement en présence et/ou à distance et, dans ce cadre, à mobiliser des ressources et des activités de natures et d’origines différentes (Peraya, Charlier & Deschryver, 2014). La focale de l’hybridation peut donc permettre d’analyser les reconfigurations à l’œuvre tant au niveau des dispositifs que des curricula et des pratiques d’enseignement et des apprentissages. |
| En ligne : | https://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2025-2?lang=fr |
