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| Titre : | Argumenter et mobiliser des connaissances scientifiques et techniques lors de prises de décision en classe sur une question socio-scientifique environnementale (2025) |
| Auteurs : | Elie Rached |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | RDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies (31) |
| Article en page(s) : | p. 153-177 |
| Résumé : | L’éducation scientifique de nos jours doit préparer les apprenants à prendre des décisions argumentées sur des questions sociales ayant des ramifications conceptuelles avec les sciences et les technologies. Cette étude concerne une question socio-scientifique environnementale (QSSE) et les relations entre structure de l’argumentaire, ou produit de l’argumentation, et maîtrise des connaissances scientifiques et techniques (CST). Trente élèves de première scientifique ont eu à répondre à une question leur demandant de préciser et justifier leur choix d’un système de chauffage dans un contexte énergétique tendu et de réchauffement/dérèglement climatique avant et après une séquence d’enseignement intégrant cette QSSE. L'auteur caractérise la qualité des argumentaires fournis par les élèves par leur structure et leur contenu, analysée respectivement selon le modèle de Toulmin et le niveau de maîtrise des CST mobilisées. Les résultats montrent que l’argumentation des élèves est plus élaborée au post-test qu’au pré-test, et que les réfutations restent rares. Ils suggèrent également l’existence d’une relation entre la qualité de la structure de l’argumentaire et le niveau de maîtrise des CST, et que la mobilisation de restrictions pourrait être un précurseur de la mobilisation de réfutations. |
| En ligne : | https://journals.openedition.org/rdst/6114 |
