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| Titre : | Quel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ? (2018) |
| Auteurs : | Edith Petitfour |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Grand N (101) |
| Article en page(s) : | p. 45-70 |
| Résumé : | L'auteure présente les effets d'un enseignement "ordinaire" de la géométrie sur des élèves dyspraxiques de cycle 3, à partir de ses observations de l'activité autonome de tels élèves confrontés aux mêmes types de tâches de construction instrumentée, et dans les mêmes conditions que les élèves "standards". Elle introduit alors une catégorisation des aides pouvant être apportées à ces élèves lors de séances de géométrie, en lien avec les connaissances et compétences mises en jeu dans des constructions instrumentées. Cette catégorisation lui permet d'une part d'analyser le rôle des accompagnants d'élèves dyspraxiques dans des pratiques effectives lors de séances de géométrie, d'autre part d'envisager un accompagnement susceptible de permettre l'enseignement et l'apprentissage de la géométrie pour ces élèves. |
| En ligne : | https://bibnum.publimath.fr/IGR/IGR18002.pdf |
