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| Titre : | «FabLab à l’école» : appropriation d’un dispositif hybride et renversement du rapport à la marge (2026) |
| Auteurs : | Elodie Hippolyte |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Education et socialisation (80) |
| Résumé : | Cet article analyse l’appropriation du dispositif «FabLab à l’école» en interrogeant la manière dont l’engagement volontaire des enseignants les conduit à composer avec la forme scolaire, entre reconfiguration et possible sentiment de marginalité. L’étude met en évidence les tensions produites par la mise en œuvre d’un fablab en contexte scolaire et les reconfigurations qui en résultent. La lecture par la marge fait apparaître une dynamique de renversement en trois temps : marge d’abord choisie (entrée volontaire dans l’expérimentation), puis subie lorsque les contraintes liées à la forme scolaire (temps, technicité, reconnaissance, isolement) fragilisent la mise en œuvre, et enfin assumée et renforcée lorsque l’appropriation se traduit par une persévérance et une stabilisation de pratiques orientées vers une «forme autre». Les résultats soulignent que la pérennité et la légitimité du dispositif dépendent moins des moyens et des ressources que des conditions socio-institutionnelles de soutenabilité : reconnaissance du temps engagé, construction de collectifs et mise en réseau, soutiens institutionnels et politiques. |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/16hlr |
