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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
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| Titre : | Examining the use of ecology-related socio-scientific issue debate class using generative AI to improve middle school students’ science and AI literacy (2026) |
| Titre original : | Etude de l'utilisation de débats en classe sur des questions socio-scientifiques liées à l'écologie, appuyés par l'IA générative, pour améliorer la culture scientifique et la culture de l'IA des élèves de collège |
| Auteurs : | Ho Yeong Yu ; Ga-Yeon Son ; Jae Geun Kim |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Journal of Biological Education (Vol. 60 n° 4) |
| Article en page(s) : | P. 689-714 |
| Langues : | Anglais |
| Mots-clés : | Question Socialement Vive |
| Résumé : | L'intégration de l'intelligence artificielle générative (IA générative) dans les environnements éducatifs constitue un domaine d'intérêt émergent. L'IA générative peut soutenir les élèves dans l'analyse de données et la rédaction argumentée lors de cours fondés sur des débats autour de questions socio-scientifiques (QSS). Toutefois, les recherches sur l'utilisation de l'IA générative dans l'enseignement de la biologie restent limitées. Cette étude a examiné la mise en œuvre de l'IA générative dans des séances de débat sur des questions liées à l'écologie au collège, en analysant son impact sur la culture scientifique et la culture en matière d'IA des élèves. Les résultats ont révélé une amélioration significative de la culture scientifique et de la culture en matière d'IA des élèves, ainsi que des effets partiels mais notables sur leurs attitudes envers la science. Les élèves ont reconnu le rôle de l'IA générative pour faciliter une participation efficace aux débats, aider à l'évaluation et à la sélection de preuves et d'énoncés, et favoriser l'évolution de leurs conceptions scientifiques. Des difficultés ont été rencontrées lors du processus de génération de prompts, mettant en évidence la nécessité d'un soutien pédagogique accru. Cette étude souligne le potentiel d'une intégration innovante de l'IA générative dans l'enseignement des sciences pour améliorer les résultats d'apprentissage, tout en préconisant de futures recherches sur la manière d'optimiser l'expérience d'apprentissage des élèves. |
| En ligne : | https://doi.org/10.1080/00219266.2025.2549086 |
