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Sciences de l'éducation
80 % de bacheliers par génération : un objectif atteint mais une démocratisation « ségrégative » ?
80 % de bacheliers par génération : un objectif atteint mais une démocratisation « ségrégative » ? [document électronique] / James Masy . - 2024.in The Conversation > 237801 [14/10/2024]Résumé : Si la grande majorité des lycéens décroche aujourd’hui le bac, cette démocratisation scolaire va de pair avec de nouvelles inégalités dans les choix de filières et de poursuites d’études. En ligne : https://theconversation.com/80-de-bacheliers-par-generation-un-objectif-atteint- [...] Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle
Analyse de l’activité enseignante : une approche par la didactique professionnelle [texte imprimé] / Mouna Hidoussi ; Otilia Holgado . - 2024 . - p. 112-121.in Education permanente > 240 [01/09/2024] . - p. 112-121
Résumé : Conscientes de la particularité de l’organisation de l’activité enseignante, en ce qui concerne la multitude des situations de classe d’une part, et la nature spontanée des interactions enseignant/élèves d’autre part, les auteures ont choisi de mettre en place une enquête de terrain de type ethnographique. Des entretiens d’autoconfrontation simple menés avec les enseignants observés complètent ces observations. En rendant compte des théorèmes-en-acte mobilisés en situation, les entretiens permettent d’aller plus loin dans la connaissance du fonctionnement et de la dynamique de l’activité des enseignants. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-education-permanente-2024-3-page-112?lang=fr La baisse du nombre d'enseignants, un retour aux logiques sarkozystes
La baisse du nombre d'enseignants, un retour aux logiques sarkozystes [texte imprimé] / Emilien Ruiz . - 2024 . - p. 27.in Le Monde > 24835 [06/11/2024] . - p. 27Résumé : L’argument de la baisse du nombre d’élèves est mis à mal par les données du ministère de l’éducation sur le nombre des enseignants du primaire et du secondaire publics. L’historien Emilien Ruiz estime que 32 000 professeurs manquent encore par rapport à 2007, malgré des effectifs en hausse entre 2010 et 2018. En ligne : https://www.lemonde.fr/idees/article/2024/11/05/les-annonces-de-diminution-de-4- [...] A la croisée des idées de Francisco Ferrer et Célestin Freinet
A la croisée des idées de Francisco Ferrer et Célestin Freinet : l’expérience de l’école Elisée Reclus à Barcelone en 1935-1936 [document électronique] / Cécile Morzadec . - 2024.in Education et socialisation > 73 [01/09/2024] Résumé : L’expérience méconnue de l’école Elisée Reclus créée en 1935 par le pédagogue anarchiste aragonais Félix Carrasquer est intéressante à bien des égards. Elle permet de prendre la mesure de la circulation des idées de l’éducation nouvelle et de l’éducation anarchiste dans les années 1930, mais également d’observer le fonctionnement d’une école hors du commun à la croisée des idées pédagogiques de Francisco Ferrer (1859-1909) et Célestin Freinet (1896-1966). En ligne : https://doi.org/10.4000/12deo La Discussion à Visée Philosophique
La Discussion à Visée Philosophique : une pratique d’éducation à une citoyenneté du Care [document électronique] / Christian Budex . - 2024.in Education et socialisation > 73 [01/09/2024] Résumé : L’imprégnation des éthiques du "Care" dans le champ des pratiques pédagogiques d’éducation à la citoyenneté demeure, à l’heure actuelle, peu appuyée sur des bases empiriques. Pour répondre à ce manque, cet article propose un cadre d’analyse des manifestations de dispositions éthiques et civiques à l’œuvre chez les participant.e.s d’une Discussion à Visée Philosophique et qui peuvent être considérées comme relevant d’une pratique du Care. En ligne : https://doi.org/10.4000/12dej Dossier Rencontres avec le terrain : Analyse du travail et formation
Résumé : Les articles réunis dans ce dossier abordent, sous des angles différents, la question de la présence du chercheur sur un « terrain » et des processus subjectifs, émotionnels, représentationnels et analytiques qui l’accompagnent. Si les contextes, les orientations théoriques, les visées et les méthodes mobilisées diffèrent, une préoccupation demeure : mieux comprendre ce qui s’opère dans l’expérience du terrain dans le domaine de l’analyse du travail en formation des adultes. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-education-permanente-2024-3?lang=fr L’ethnographie des activités et des situations de travail dans la recherche en formation des adultes
Résumé : Alors que les options théoriques, les concepts, les visées et les méthodes mobilisés dans la recherche en formation des adultes sont régulièrement présentés et discutés, les travaux du domaine restent souvent peu diserts sur la manière dont le chercheur s’y prend concrètement pour aller à la rencontre et faire l’expérience d’un « terrain ». Si la référence aux approches ethnographiques, sociologiques ou anthropologiques, est à la fois fréquente et incontournable, la question reste posée de savoir de quelle manière le chercheur s’approprie les méthodes, les postulats et les princeps issus de ces différents domaines, voire les dépasse, au regard des « terrains », des publics et des visées propres à la recherche. L’article interroge les caractéristiques, voire les spécificités, de l’expérience de terrain propre à la recherche en formation des adultes et plus particulièrement dans les travaux relevant d’une approche par l’analyse du travail ou de l’activité. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-education-permanente-2024-3-page-134?lang=fr Inégalités scolaires : la France, mauvaise élève, joue son avenir économique et social
Inégalités scolaires : la France, mauvaise élève, joue son avenir économique et social [document électronique] / Nadir Altinok ; Claude Diebolt . - 2024.in The Conversation > 233496 [22/10/2024]Résumé : En France, les inégalités scolaires entre les élèves se creusent, ce qui pose bien sûr des questions d’équité sociale mais pèse aussi sur les perspectives économiques du pays. En ligne : https://theconversation.com/inegalites-scolaires-la-france-mauvaise-eleve-joue-s [...] Numéro thématique : Citoyenneté(s)
Numéro thématique : Citoyenneté(s) [texte imprimé] / Camille Roelens, Directeur de publication ; Aurélie Zwang, Directeur de publication . - 2024 . - 64 p.in Cahiers pédagogiques > 596 [01/11/2024] . - 64 p.Résumé : L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté et autres), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Ce numéro étudie comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre à des injonctions et impératifs parfois contradictoires. En ligne : https://www.cahiers-pedagogiques.com/sommaire-revue-596/ Numéro thématique Ecole et intelligence artificielle : je t’aime, moi non plus ?
Numéro thématique Ecole et intelligence artificielle : je t’aime, moi non plus ? [document électronique] / André Tricot ; Nathalie Glais ; Daniel Andler . - 2024 . - 140 p.in Administration et éducation > 2024/3 [01/09/2024] . - 140 p.
Résumé : La révolution numérique engagée a déjà modifié en profondeur la manière dont nous vivons, travaillons et interagissons. L’intelligence artificielle générative, au cœur de ces transformations, suscite à la fois fascination et inquiétude. Une grande partie des enseignants apprécient de gagner en efficacité grâce aux fabuleux gains de temps qu’autorise la masse de données immédiatement disponibles par l’intermédiaire de l’outil ; dans le même temps, ils s’inquiètent du respect de la vie privée, du foisonnement des fake news, de l’utilisation malveillante et de la fiabilité de l’IA. Mais en tant que professionnels de l’éducation, d’autres questions se posent à eux : confrontée à des mutations accélérées et des opportunités inédites, l’école se voit poussée à repenser ses pratiques pour répondre aux défis de l’IA générative. Ce numéro thématique aborde l'ensemble de ces sujets. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-administration-et-education-2024-3?lang=fr Numéro thématique : Les grands penseurs de l'éducation
Numéro thématique : Les grands penseurs de l'éducation [texte imprimé] . - 2024 . - 130 p.in Sciences humaines > H.S. n° 17 [01/10/2024] . - 130 p.Résumé : Depuis l’Antiquité, les grands penseurs de l’éducation sont loin d’avoir parlé d’une seule voix. Si, pour tous, philosophes, moralistes, théoriciens ou praticiens, l’éducation était la pierre de touche pour construire un monde répondant à leurs attentes, certains jugeaient nécessaire de façonner les jeunes générations, prônant parfois le formatage ou l’endoctrinement. D’autres, plus humanistes, ont défendu la liberté de l’enfant et un enseignement plus démocratique. Certains, tel Confucius, ont posé les fondements d’une éducation rigoureuse qui règle encore les rapports sociaux dans plusieurs pays d’Asie. D’autres furent des penseurs paradoxaux, comme Jean-Jacques Rousseau, d’autres encore furent des sauveurs d’enfants comme Janusz Korczak durant la Seconde Guerre mondiale. À partir du 20e siècle, de grandes figures de la pédagogie émergent : Maria Montessori, John Dewey ou Célestin Freinet. Des psychologues, des sociologues, des économistes et aujourd’hui des neuroscientifiques abordent les questions d’éducation à travers les théories de la connaissance, le développement de l’intelligence, le fonctionnement du cerveau, ou même l’économie politique. Numéro thématique L’ingénierie au prisme de la formation : transformations et dépassements
Numéro thématique L’ingénierie au prisme de la formation : transformations et dépassements [document électronique] / Xavier Roth ; Florence Puech ; Richard Wittorski . - 2024 . - 128 p.in Phronesis > Vol. 13 n° 4 [01/09/2024] . - 128 p.
Résumé : L'ingénierie s’inscrit dans une histoire complexe, en liens avec les évolutions du monde du travail et de la formation, quand bien même elle ne se nomme pas comme telle. Au-delà de la centration sur l’ingénierie de formation en tant que catégorie conceptuelle, ou champ de pratique et de recherche, les contributions de ce volume déplacent le regard et ouvrent de nouvelles perspectives quant au lien entre la formation et les transformations sociales, avec comme prisme la diversité des sujets qui se forment. L’accès des publics en fin de carrière professionnelle aux formations, la coopération entre formés et formateurs, la reconnaissance de la place et de l’importance de nouveaux profils de formateurs, telles sont quelques-unes des grandes thématiques qui traversent les réflexions portées par leurs auteurs. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-4?lang=fr Pour une écologie temporelle des dispositifs hybridés de formation professionnalisante
Résumé : Les progrès de la formation à distance et de l’ingénierie numérique ont fait apparaître, depuis une quinzaine d’années, des dispositifs dits « hybridés » alternant, pour les acteurs, différentes modalités : présentielles, distancielles, individuelles, collectives, synchrones ou asynchrones. cette étude, menée auprès d’acteurs impliqués dans cinq dispositifs hybridés de formation didactique d’enseignants débutants, étudie en quoi l’efficience et l’efficacité de tels dispositifs hybridés résultent de la synchronisation de rythmicités subies, construites ou à créer. Ces rythmicités ainsi créées confèrent-elles à l’ensemble une forme d’écologie temporelle visant, pour les enseignants débutants à équilibrer d’une part, les temps et les rythmes contraints du parcours et, d’autre part, les temps et les rythmes construits et conquis par les participants eux-mêmes ? L’analyse d’entretiens avec les concepteurs et les usagers permettent un début de caractérisation de trois idéaux-types de stagiaires-usagers du dispositif et d’avancer l’hypothèse d’une recherche d’eurythmie par ces derniers, régulatrice de leurs représentations, conduites et activités vis-à-vis du dispositif. En ligne : https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-4-page-41?lang=fr
