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| Titre : | Importer le concept d’institutionnalisation en classe de français : peut-on créer les conditions d’une migration heureuse ? (2008) |
| Auteurs : | Alexia Forget |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Les Dossiers des sciences de l'éducation (20) |
| Article en page(s) : | p. 75-88 |
| Résumé : | Cet article propose d’amorcer un questionnement sur la portée du concept d’institutionnalisation, issu de la didactique des mathématiques (Brousseau, 1998), dans le champ voisin de la didactique du français. Nous présentons d’abord une brève biographie du concept d’institutionnalisation : le contexte dans lequel il a émergé en didactique des mathématiques, les principaux développements qu’il a connus. Ensuite, nous interrogeons les conditions de migration du concept : comment définir la notion d’institutionnalisation en classe de français ? Quelles adaptations apporter au concept pour le faire fonctionner dans cette discipline ? Dans un troisième temps, nous présentons les premiers résultats d’une recherche visant à traiter le phénomène de transposition didactique interne à l'œuvre en classe de français (5e année primaire), notamment à partir des traces d’institutionnalisations. |
