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| Titre : | L'enseignement de controverses socioscientifiques : quels enjeux sociaux, éducatifs et théoriques ? quelles mises en formes scolaires ? (2009) |
| Auteurs : | Virginie Albe |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Education & didactique (Vol. 3 n° 1) |
| Article en page(s) : | p. 45-76 |
| Mots-clés: | Question Socialement Vive |
| Résumé : | Depuis plusieurs années des recherches dans le champ des didactiques des disciplines ont porté sur des questions dites socialement vives, qui font débat entre scientifiques et experts et également débat public, mobilisant et divisant des groupes sociaux particuliers (scientifiques, experts, associations, médias, entreprises…). L’importation dans l’école de telles controverses socioscientifiques pose, dans le champ des didactiques des disciplines, la question de la prise en charge de la diversité des références, des savoirs et des pratiques d’institutions diverses et interroge sur les finalités et mises en formes scolaires de questions et débats porteurs d’enjeux sociaux controversés. Ce questionnement invite en outre à considérer les mutations des professionnalités enseignantes et à documenter les contributions des disciplines à l’étude de questions socialement vives et leurs relations aux « éducation à ». |
| En ligne : | https://doi.org/10.4000/educationdidactique.414 |
