Le sens du savoir Catalogue en ligne

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Titre :	Le sens du savoir : éléments pour une théorie de l'action conjointe en didactique
Auteurs :	Gérard Sensevy
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2011
Collection :	Perspectives en éducation et formation
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-6345-7
Format :	796 p. / bibliogr. ; index
Index. décimale :	37.02 (Question générale de didactique )
Résumé :	Cherche à penser le savoir en tant que puissance d'agir, dans une conception ouverte de la didactique. "Après avoir montré comment cette théorie s'inscrit, au sein des Sciences de l'Homme et de la Société, dans le paradigme émergent de l'action conjointe, l'ouvrage établit les fondements épistémologiques, théoriques, méthodologiques et éthiques de la théorie. Le système conceptuel élaboré est d'abord à vocation descriptive, en ce qu'il permet de caractériser et de comprendre l'enseignement et l'apprentissage - qu'ils soient plus ou moins « formels » ou « informels » - et leurs relations organiques, à l'aide d'un noyau de concepts à vocation générique (jeu, contrat didactique, milieu, adidacticité, équilibration didactique, double sémiose notamment) qui trouvent leur efficacité dans la spécification à des situations et des savoirs particuliers. Mais il devra permettre aussi de construire des éléments normatifs, en tentant de donner à l'action commune, socialement finalisée, des outils de pensée pour bâtir des dispositifs didactiques mieux appropriés aux fins que les acteurs se donnent collectivement à eux-mêmes, au sein des formes d'éducation dans lesquelles ils sont engagés". [résumé éditeur]