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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
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Titre : | De l'apprentissage professionnel. Le cas des enseignants stagiaires de l'enseignement agricole français durant le stage de pratique accompagnée. Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Toulouse 2, soutenue le 27 septembre 2011 |
Auteurs : | Audrey Garcia ; Jean-François Marcel, Directeur de thèse ; Marc Bru, Directeur de thèse |
Type de document : | texte imprimé |
Editeur : | [S.l.] : L'auteur, 2011 |
Format : | 379 p. + 373 p. (annexes) |
Accompagnement : | 1 cédérom d'annexes |
Note générale : | Université de Toulouse-Le Mirail. École doctorale Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition (CLESCO). |
Index. décimale : | 37.012 (Méthodes de recherches éducatives ) |
Résumé : | Cette thèse, s’inscrivant dans une approche sociocognitive, étudie l’apprentissage professionnel des enseignants stagiaires de l’enseignement agricole français durant le stage de pratique accompagnée. Son objectif est de montrer que l’enseignant stagiaire construit et mobilise dans l’interaction sociale avec son conseiller pédagogique des savoirs professionnels relatifs à la prise en charge des « tâches professionnelles » et à son sentiment d’efficacité professionnelle. A partir d’une méthodologie qualitative, cette étude présente les résultats d’une enquête menée auprès de sept stagiaires et six conseillers pédagogiques. L’analyse des éléments empiriques a permis de mettre au jour que les interactions verbales entre le CP et le stagiaire ont une incidence sur les pratiques d’enseignement du stagiaire. Elle a également mis en avant que les interactions verbales et non verbales entre le CP et le stagiaire sont en relation avec le sentiment d’efficacité professionnelle du stagiaire. L’élaboration d’une typologie des savoirs professionnels a permis de constater que les stagiaires construisent et mobilisent des savoirs à enseigner (savoirs scientifiques, dits théoriques relevant d’épistémè) et des savoirs pour enseigner (savoirs d’action, dits pratiques relevant de phronesis). La mise en relation de la nature des savoirs professionnels et des processus de construction à l’œuvre (apprentissage social) nous a conduit à proposer une modélisation de l'espace sociocognitif d'apprentissage professionnel durant le stage de pratique accompagnée. |
En ligne : | http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00650045 |
Exemplaires (1)
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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0107664 | 37.012 GAR | Thèse | Salle de consultation | - 3 - Sciences sociales | Disponible |