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Contribution à l'intelligibilité du système

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Titre :	Contribution à l'intelligibilité du système "enseignement-apprentissage" : stabilisations du système et interactions en contexte. Thèse de doctorat nouveau régime : Sciences de l'éduction, Université Toulouse 2, 1997
Auteurs :	Joël Clanet ; Marc Bru, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	1997
Format :	3 vol. (740 p.)
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Résumé :	Animée par des visées prescriptives, la quête d’intelligibilité des situations enseignement-apprentissage (e/a) s'est opérée a l'aide de modélisations programmatiques à causalité linéaire. Le modèle processus-produit reste le plus connu et le plus utilisé. Des modèles plus élaborés, celui des "processus-médiateurs" ou d'autres se réclamant des paradigmes cybernétiques et systémiques, n'ont pas abandonné le principe qui consiste à mettre en regard les résultats scolaires des apprenants et une ou plusieurs dimensions qui les expliqueraient. Sont appréhendés, en confrontant les divers modèles à l'empire, leurs richesses mais aussi leurs limites. Les situations e/a, en s'auto-organisant et en s'auto-construisant en (inter) action et en contexte, ne sauraient être considérées comme des systèmes compliqués mais comme des systèmes complexes. La prise en compte de cette complexité réclame une modélisation qui a été construite dans une approche systémique. Un des aspects de cette modélisation concerne les configurations des jeux de rapports entre les éléments constitutifs du système.