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Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : le cas de la communauté en ligne

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Titre :	Pratiques participatives, apprentissage et développement professionnel sur Internet : le cas de la communauté en ligne "Moodle". Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation, Université Aix-Marseille, soutenue le 13 mars 2014
Auteurs :	Claudine Garcin ; Jacques Audran, Directeur de thèse ; Jean Ravestein, Directeur de thèse
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2014
Format :	311 p. + annexes [cd-rom]
Index. décimale :	37.012 (Méthodes de recherches éducatives )
Résumé :	Ce travail de recherche se situe dans le cadre de la théorie de l'activité et dans celui de l'apprentissage social. Il porte sur les pratiques des internautes qui investissent du temps et du travail dans la mise en œuvre et l'amélioration de la plate-forme d'enseignement en ligne "Moodle". Même si leur objectif principal n'est pas l'apprentissage en tant que tel, leur activité nécessite de créer, de diffuser et d'acquérir certains types de savoirs et ainsi de se développer professionnellement. Alors que des informations circulent au sein des communautés virtuelles sur Internet, l'enquête ethnographique proposée considère l'activité "Moodle" comme une activité sociale située génératrice d'apprentissages. Elle repose d'une part sur un questionnaire sur les pratiques des intéressés (les "Moodleurs") et d'autre part, s'appuie sur l'analyse des traces écrites qu'ils produisent sur le Web social. Les résultats permettent de mieux cerner qui sont ces "Moodleurs" et quelles sont leurs activités. Ils montrent aussi que si des apprentissages sont en jeu, ils concernent avant tout des savoir-faire. Il apparaît également qu'un développement professionnel est repérable dans cette dynamique collective interactionnelle qui ne s'effectue pas dans un cadre institutionnel classique.