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Adresse
Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
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Titre : | Actes en ligne : Session 5 : Vol. 5 |
in : | |
Type de document : | document électronique |
Année de publication : | 2019 |
Note de contenu : |
- L’analyse sensorielle des vins, un savoir impossible à institutionnaliser [Alvarez Dominique et al.]
- Épistémologies pratiques et dynamique différentielle du contrat didactique : poursuivre le travail d’articulation conceptuelle [Amade-Escot Chantal] - Un travail d’enquête en géométrie [Athias Francine] - Dimensions didactiques de l’identité professionnelle d’enseignants tunisiens de physique et de chimie [Ben Kilani Chiraz] - Comprendre et montrer la transmission du savoir : les Systèmes Hybrides Texte-Image-Son comme lieux de production et d‘écriture de phénomènes : une illustration en Théorie de l‘Action Conjointe en Didactique [Blocher Jean-Noël] - Comparaison de situations d’enseignement et d’étude des mouvements de la Terre avec des objets tangibles et des objets numériques au cycle 3 [Boivin-Delpieu Géraldine] - Une analyse didactique et épistémologique en termes de "jeux" (De l’action conjointe pour analyser la pratique de la langue) [Clauzard Philippe] - Les rapports au savoir et le positionnement de genre épistémique comme déterminants de l’action des élèves dans l’action conjointe en Sciences de la vie et de la Terre [Debars Claire et al.] - Analyse d’un projet d’éducation artistique et culturelle : jeux didactiques et institutionnalisation [Fabre Sylvain et al.] - Qu’est-ce que comprendre ? L’importance de la relation forme de vie – jeu de langage dans le cadre de l’éveil à la diversité linguistique et culturelle à l’école maternelle [Garçon-Venara Sylvie] - Ingénierie coopérative et égalité [Gérin Murielle et al.] - Analyse sémio-génétique d’interactions didactiques dans l’enseignement spécialisé : le cas Angèle [Houdement Catherine et al.] - Prendre en compte les affects, un apport à la théorie de l’action conjointe en didactique ? [Jodry Guy] - Sémiose dans l’action didactique conjointe : étude comparée de cas en éducation musicale, éducation aux médias et éducation physique et sportive, par la TACD [Le Paven Maël et al.] - Les catégories de description de la mésogenèse, de la chronogenèse et de la topogenèse : vers un approfondissement. Une approche pragmatiste pour caractériser l’expérience d’apprentissage des élèves [Marty Laurence et al.] - L’appréhension du milieu didactique dans l’activité quotidienne des élèves à l’école élémentaire : tentative de dialogue entre sociologie et didactiques [Netter Julien] - Éléments de la TACD pour comprendre le rapport aux savoirs coconstruits dans une Ingénierie didactique coopérative [Paukovics Elsa] - Vers un approfondissement des catégories de description de la chronogenèse et de la topogenèse : traiter une situation didactique en début de scolarité, quel partage topo-génétique entre enseignant et jeunes élèves ? [Riat Christine] - Didactique de l’information-documentation : enseignement et étude du concept "information" au sein d’une recherche collaborative [Sognos Sylvie et Gardiès Cécile] - Le concept de positionnement de genre épistémique comme dimension de l’épistémologie pratique du professeur et des élèves [Verscheure Ingrid] - Ingénierie coopérative et continuité d’enquêtes : une institution sérendipienne [Perraud Caroline] - Le triplet de genèses dans l’analyse de la relation didactique, comme une action conjointe du professeur et de l’élève [Ligozat Florence] |
En ligne : | https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session5_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf |
Contenu : |
Exemplaires
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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aucun exemplaire |