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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
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Titre : | Vygotski et l'école : Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation |
Auteurs : | Jean-Paul Bernié, Directeur de publication ; Michel Brossard, Directeur de publication |
Type de document : | document électronique |
Editeur : | Pessac : Presses universitaires de Bordeaux, 2013 |
Collection : | Etudes sur l'éducation |
ISBN/ISSN/EAN : | 979-10-300-0750-3 |
Format : | 414 p. |
Résumé : | Et si les pistes ouvertes par Vygotski étaient riches en fécondes surprises pour les étudiants, enseignants, formateurs et chercheurs intéressés par la question de l’école ? Que peut nous dire un psychologue du développement sur les enjeux de l’institution scolaire ? Longtemps laissée aux seules sciences historiques ou sociologiques, avec Vygotski la question se trouve ancrée dans ce qu’il y a de plus fondamental : les conditions psychologiques d’un enseignement-apprentissage, moteur du développement global de la personne. Cette psychologie s’inscrit en rupture avec bien des traditions : elle bouleverse les rapports entre « l’intérieur » et « l’extérieur » du sujet, ainsi que la cartographie des sciences humaines. Mais tels sont précisément l’intérêt et la force de cette entrée. Pour en explorer les potentialités, les animateurs du 5e Séminaire International Vygotski (Bordeaux, octobre 2011) ont, avec les plus grands spécialistes francophones du champ, instruit un débat englobant aussi bien la question des situations d’apprentissage, celle des disciplines scolaires, celle du contexte social, celle de la formation professionnelle et celle de l’éducation spécialisée. |
En ligne : | https://books.openedition.org/pub/47607 |
Exemplaires
Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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aucun exemplaire |