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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
05 61 75 34 38
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Titre : | La vulnérabilité scolaire des jeunes LGBTQI en France : Penser la marginalisation accrue des élèves trans, non binaires et intersexes (2022) |
Auteurs : | Gabrielle Richard ; Clément Reversé |
Type de document : | Article : document électronique |
Dans : | Agora débats/jeunesse (91) |
Article en page(s) : | p. 21-35 |
Résumé : | A partir de données d’enquête collectées auprès de 2000 jeunes LGBTQI, cet article brosse un portrait de leurs expériences scolaires, évoquant leur victimisation, leur représentation dans les contenus d’apprentissage et leur capacité à exercer leur citoyenneté. Deux constats ressortent de ces analyses. D’abord, les jeunes trans, non binaires et intersexes sont significativement vulnérabilisé·e·s par et dans la sphère scolaire. Ensuite, l’Éducation nationale contribue à alimenter ces vulnérabilités en limitant l’appréhension des violences aux épisodes de « haine anti-LGBT » et en misant sur l’égalité filles-garçons, une approche différentialiste qui reconduit une bicatégorisation des sexes et une présomption d’hétérosexualité. |
En ligne : | https://www.cairn.info/revue-agora-debats-jeunesses-2022-2-page-21.htm |