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31326 Castanet Tolosan
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| Titre : | Un objet pédagogique territorialisé pour enseigner les transitions et l’agroécologie : pour une pédagogie ancrée mobilisant des « jeux authentiques » (2024) |
| Auteurs : | Christian Peltier |
| Type de document : | Article : document électronique |
| Dans : | Travail et apprentissages (26) |
| Article en page(s) : | p. 187-207 |
| Résumé : | Les transitions et l’agroécologie, et leur enseignement, interrogent les cultures professionnelles des enseignants tout autant que des professionnels de l’agriculture. Dans l’enseignement agricole français, le plan stratégique « enseigner à produire autrement » et la mise en œuvre de l’évaluation capacitaire dans des référentiels de diplôme, constituent une opportunité pour repenser les processus d’apprentissage et les évaluations comme problématisation et conceptualisation du sens des activités enseignantes. Dans cet article, l'auteur prend appui sur un dispositif où des situations territoriales polarisées par un objet significatif et problématique en termes de durabilité (le « poulet d’élevage », la « luzerne en collectif », etc.) sont médiatisées en situations d’enseignement-apprentissage qu'il qualifie de « jeux authentiques ». Il propose ainsi trois outils pour une évaluation-régulation des pratiques des enseignants (activités de conception, implémentation, réassurance) et des apprentissages des apprenants dans la perspective d’un agir plus soutenable. |
| En ligne : | https://www.cairn.info/revue-travail-et-apprentissages-2023-2-page-187.htm |
