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Bibliothèque de l’École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole2 route de Narbonne,
31326 Castanet Tolosan
France
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Titre : | Analyse de situations didactiques : perspectives comparatistes (2008) |
Auteurs : | Gérard Sensevy ; Jean-Jacques Maurice ; Joël Clanet ; Audrey Murillo |
Type de document : | Article : texte imprimé |
Dans : | Les Dossiers des sciences de l'éducation (20) |
Article en page(s) : | p. 105-122 |
Résumé : | Cet article est consacré tout d’abord à quelques considérations sur la notion de modèle scientifique. A partir de celles-ci, nous recontextualisons la notion de distance à la performance attendue (Maurice, 2007) est recontextualisée, en la mettant en relation avec certaines spéculations théoriques (Hacking, 1989) produites au sein de la théorie de l’action conjointe en didactique, afin de tenter ainsi d’établir une relation dialectique entre des notions qualitatives et leur articulation mathématique (Hacking, 1989). Ensuite, la notion de différenciation didactique passive est abordée dans le but de comprendre et de catégoriser la création d’hétérogénéité pensée consubstantielle au processus didactique. Dans la dernière partie l’article essaie de déterminer certains enjeux cruciaux de cette étude, pour ce qui concerne l’efficacité et l’équité professorale, d’un point de vue comparatiste en didactique. |