L’atome, l’électron et la chimie [texte imprimé] / Alain Dumon . - 2023 . - p. 43-48.in L'Actualité chimique > 480 [01/01/2023] . - p. 43-48

Résumé :

Cet article porte sur les rôles joués par les électrons en chimie. Comment ont-ils permis d'élaborer un modèle de l'atome en accord avec le tableau périodique des éléments de Mendeleïev ? Comment ce modèle a permis d'interpréter la valence variable des éléments et d'expliquer les liaisons entre atomes ? L'article aborde également l'évolution des modes de représentation de la répartition des électrons dans les orbitales atomiques.

Caractérisation des interventions du professeur de physique dans les petits groupes de travail collaboratif : aspects méthodologiques [document électronique] / Patrice Venturini ; Andrée Tiberghien . - 2022 . - p. 73-95.in Éducation & didactique > Vol. 16 n° 3 [01/12/2022] . - p. 73-95

Résumé :

Cet article de nature principalement méthodologique concerne l’étude d’un point de vue didactique des modalités d’intervention du professeur dans des petits groupes menant une activité collaborative en physique. Les auteurs proposent une méthode prenant en compte, dans les analyses et les descriptions des activités, non pas les types d’intervention du professeur mais les formes d’interactions professeur-élèves tout en les associant aux caractéristiques des situations dans lesquelles elles sont initiées. Ces activités, comme toute activité humaine complexe, se développant à différentes échelles temporelles, cette méthode combine une approche analytique de l’action didactique développée à une échelle microscopique, et une approche holistique développée à une échelle supérieure, chacune étant fondée sur des outils théoriques spécifiques. La discussion aborde la pertinence de la méthode proposée, les spécificités de chacune des approches ainsi que la validité des résultats obtenus.

En ligne :

https://www.cairn.info/revue-education-et-didactique-2022-3-page-73.htm

La coopération chez les plantes, facteur négligé de sélection des semences [texte imprimé] / Hervé Morin . - 2022 . - p. 2.Article paru dans le supplément "Science & médecine"in Le Monde > 24242 [14/12/2022] . - p. 2

Résumé :	En monoculture, la compétition entre végétaux peut nuire au rendement, rappelle une étude qui propose une méthode pour identifier des lignées moins performantes au niveau individuel mais aussi moins « égoïstes ».
En ligne :	https://www.lemonde.fr/sciences/article/2022/12/13/la-cooperation-chez-les-plant [...]

Dossier : Cueillettes gourmandes [texte imprimé] . - 2022 . - p. 22-47.in La Salamandre > 269 [01/04/2022] . - p. 22-47

Résumé :

Dossier consacré aux plantes sauvages. Le dossier explique comment les intégrer à des préparations culinaires. Témoignages, recettes et conseils.

Dossier : Huit pattes, un monde ! [texte imprimé] . - 2022 . - p. 22-49.in La Salamandre > 272 [01/10/2022] . - p. 22-49

Résumé :

Dossier consacré à l'étude des araignées.

Dossier : Le pouvoir des nombres [texte imprimé] . - 2023 . - p. 16-63.in La Recherche > 572 [01/01/2023] . - p. 16-63

Résumé :

Depuis la préhistoire, l’emprise des nombres n’a fait que s’étendre, jusqu’à ce qu’ils prennent aujourd’hui le pouvoir. De la transmission des images et des sons à la modélisation du climat, les données sous forme de chiffres sont partout dans nos sociétés technologiques. Les outils statistiques permettent de prédire et de modéliser. Mais à condition de bien s’y prendre, car il est facile de leur faire dire autre chose que ce qu’ils représentent. Les mathématiques se nourrissent des nombres. Elles inventent des structures abstraites, bien loin des entiers qui nous servent à quantifier depuis la nuit des temps. Et les neuroscientifiques, grâce à une imagerie de plus en plus précise, tentent de trouver dans nos circonvolutions cérébrales les circuits neuronaux qui nous permettent de comparer et de faire de l’arithmétique, qu’elle soit élémentaire ou plus élaborée. Dossier.

En ligne :

https://www.larecherche.fr/parution/trimestriel-572

Dossier : Les ressources pour l'enseignement des sciences et des technologies [texte imprimé] / Eric Bruillard ; Maud Pelé ; Juliette Renaud . - 2022 . - p. 9-112.in RDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies > 26 [01/10/2022] . - p. 9-112

Résumé :

Ce dossier est consacré à une approche didactique des ressources éducatives que les enseignants de sciences ou de technologie utilisent ou conçoivent. Trois articles se focalisent sur le travail que les enseignants effectuent sur et avec les ressources et la perception qu’ils en ont : comment mettre en place des processus de problématisation en classe en prenant appui sur des documents d’histoire des sciences ; comment mieux bénéficier des textes documentaires proposés dans les manuels scolaires en mettant en évidence les implicites qu’ils contiennent ; comment et selon quels critères faire un choix des ressources vidéo publiées sur Youtube et les légitimer pour l’enseignement.

En ligne :

https://journals.openedition.org/rdst/4294

L’histoire de l’histoire naturelle et de l’évolutionnisme dans la Revue d’histoire des sciences [document électronique] / Stéphane Tirard . - 2022 . - p. 445-474.in Revue d'histoire des sciences > Tome 75 n° 2 [01/12/2022] . - p. 445-474

Résumé :

Au long de l’existence de la Revue d’histoire des sciences, le traitement de l’histoire naturelle et de l’évolutionnisme révèle des changements méthodologiques de la part des historiens des sciences de la vie conduisant, à partir des années soixante-dix, au développement de travaux plus richement problématisés. Cet article analyse ces transformations et étudie particulièrement les textes publiés par la Revue sur l’évolutionnisme, la botanique et l’écologie.

En ligne :

https://www.cairn.info/revue-d-histoire-des-sciences-2022-2-page-445.htm

Miniguide : Les écorces [texte imprimé] . - 2022.in Les miniguides de la Salamandre > 118 [01/12/2022]

Résumé :

Miniguide permettant de reconnaître 36 arbres différents par leur écorce. Il permet également de découvrir les nombreux usages de ces bois.

Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? Une étude de cas en biologie [document électronique] / François-Xavier Beuve . - 2022 . - p. 53-80.in Éducation & didactique > Vol. 16 n° 2 [01/09/2022] . - p. 53-80

Résumé :

Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation, la recherche présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, l'auteur propose de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, il montre l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution.

En ligne :

https://www.cairn.info/revue-education-et-didactique-2022-2-page-53.htm

Scolarisation des vidéos YouTube de vulgarisation scientifique en sciences de la vie et de la Terre : une légitimation éducative à l’aune des visées enseignantes [texte imprimé] / Aurélie Zwang ; Antoine Fournier ; Claire Boissières . - 2022 . - p. 83-110.in RDST : Recherches en didactique des sciences et des technologies > 26 [01/10/2022] . - p. 83-110

Résumé :

Cet article porte sur la légitimation de vidéos de vulgarisation scientifique hébergées par la plateforme YouTube (VYVS) comme ressources éducatives pour les sciences de la vie et de la Terre (SVT). Alors que les VYVS sont associées à une culture médiatique, plus particulièrement celle des YouTubeurs, cette étude permet d’interroger la scolarisation de contenus réalisés dans un contexte extrascolaire d’acculturation aux sciences et aux techniques à l’aune des visées enseignantes. Une enquête exploratoire par questionnaire auprès de plus de 300 enseignants a permis de tester plusieurs hypothèses sur les critères de légitimation éducative de ces médias via trois dimensions évaluatives des environnements informatisés pour l’apprentissage humain : l’utilité, l’utilisabilité et l’acceptabilité.

En ligne :

https://journals.openedition.org/rdst/4424